观课思课研课，理解课标精神，提升评课能力
——记温州市陈杰名师工作室第8次活动
冬日暖意融，教研意正浓。为深入理解《义务教育语文课程标准》（2022年版）的精神，提升老师们的评课能力，温州市陈杰名师工作室于12月27日下午在瑞安市陶山镇碧山小学举行了第8次活动。本次活动由瑞安市陶山镇碧山小学语文教研组长叶佩佩老师主持，分研讨课与评课研讨两个大环节。
第一节课由苍南县少年艺术学校郑雁老师带领五（2）班的学生学习《月迹》。课堂伊始，郑老师与学生聊聊绘本，引入绘本《月迹》，新颖的导入令人眼前一亮。紧接着进行课前预习反馈，郑老师适时正音，引导学生读准儿化音“悄没声儿”等难读的字词，再借助作业本支架，梳理月亮的足迹。接着带领学生以为绘本《月迹》空白的几页补充插图为驱动任务，通过圈画关键词等方法体会月亮的动态和静态之美，突破重难点。最后进行写法迁移，学生尝试运用动态描写或静态描写练写杯中月。
第二节课老师们观摩了杭州市文三教育集团的汤佳琦老师执教的《将相和》教学视频。本课例来源于全国第四届小学青年教师语文教学展示与观摩活动，汤佳琦老师代表浙江做现场课示范。汤老师以河北邯郸保留的“蔺相如回车巷”为学习情境，以研究“为什么要以‘蔺相如回车巷’命名此巷”为驱动任务，引导学生运用“连词成句地读”的方法，重点阅读“负荆请罪”这个故事。同时适时联系“完璧归赵”“渑池会面”两个故事，在自主阅读、小组合作、班级展示汇报中引导学生借助具体事例感受人物形象，初步感受“以和为贵”的中华优秀传统文化。课堂上，汤老师结合课后练习，充分运用信息技术即时生成数据的手段，帮助学生实时监控自己的阅读速度和成效，很好地落实了本单元的语文要素“学习提高阅读速度的方法”。
两堂研讨课过后，瑞安市陶山镇碧山小学的老师们和工作室学员分组对两堂课进行了讨论，并派代表进行发言。
前三组对郑雁老师的《月迹》进行了评课。裘晓缘老师代表第一组发言。她指出了《月迹》这堂课的几个亮点：为学生搭建了学习支架；引导学生对比阅读两段文字，感受月亮的动态美和静态美；进行了写法迁移等。裘老师也提出了几点困惑与建议：有儿化音的词语放到句子中读一读；引导学生进行月亮的足迹梳理预习反馈时可以再深入一些。林晓艳老师代表第二组发言，总结了《月迹》这堂课的三个亮点：1.课件制作精致；2.绘本导入，贯穿课堂；3.思维可视化工具引领学生学习。同时提出了两点建议：1.教学评一致还有待改善；2.学生主体地位体现不够。李娜老师代表第三组发言，认为这堂课有“引绘本创作入境、借摩挲词句入情、由读写想象中入心”等亮点。
后两组对汤佳琦老师执教的《将相和》进行了评课。孙晓婷老师代表第四组发言。她指出了《将相和》这堂课的两个亮点：1.引入投票器，实时监控阅读情况，生成数据，直观感受“连词成句”阅读的好处；2.以河北邯郸保留的“蔺相如回车巷”为学习情境很妙。孙老师也提出了一点困惑：汤老师这堂课在日常教学中，没有高大上的软件和投票器该如何有效开展。王茹茹老师代表第五组发言，总结了《将相和》这堂课的三个亮点：1.紧扣单元主题，落实语文要素；2.巧妙创设学习情境；3.充分利用现代信息技术；4.紧紧围绕课后习题展开教学，重难点突出。同时提出了一点建议：朗读指导的节奏可以稍缓，让学生充分感受与模仿视频里的人物语气，再稍加练习。老师们各抒己见，研讨氛围浓厚，思维的火花不断碰撞。
活动最后，工作室主持人陈杰老师对活动进行了总结，并给学员们布置了下一阶段的任务。陈老师首先对碧山小学对活动的精心准备与鼎力支持表示了感谢，并表示下个学期在碧山小学开展工作室活动会成为常态。接着陈老师对开展本次活动这样评课形式的研讨活动的目的进行了说明：一是希望老师们提高看课思课的站位和视野；二是提高评课能力。并对评课的规则进行了指导：亮点至少三点，语言需要推敲，整齐一些；困惑不能信口开河，要说明怎么改进。
陈老师随后向老师们分享了他对两堂课的看法。两堂课都落实了新课标下的课堂转向。《月迹》从知识能力训练到问题解决的情境任务，从教学内容的平铺直叙到语言教学的结构化重组，从关注语言的教学到关注思维能力的发展，从内容学习到表达探寻，从教学形态到课程育人。《将相和》从阅读理解到阅读策略，从解释归纳到探究发现，从平面滑移到认知提升，从一支笔、一张嘴到与信息技术手段融合，从语言文字到文化自信。同时，结合老师们评课时提出的困惑，陈老师也提出了一些建议：《月迹》这堂课可以更多朗读，在内容上稍作精简，运用小组合作、改变成果呈现等方式体现学生的主体地位。《将相和》在表达上可以稍作教学，用思维导图代替语句的分析。陈老师的真知灼见让老师们受益匪浅。
“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”思想与思想的碰撞，使得“教”以潜心，“研”以致远。本次观课评课活动是工作室活动的一次新的尝试，相信老师们在温州市陈杰名师工作室的后续活动引领下，一定能成长得更快！
撰稿：郑蓓蓓 审核：金志隆
