“研磨”碰撞 聚力成长

——“附山和•齐成长”教共体第四次语文研讨活动

立冬之美，在于沉淀与新生；教学之美，在于钻研与提质。

为深入践行新课标理念，推动大单元整体教学实施，进一步深化“附山和”三校教研联动，促进教师的专业的共同成长，更好地打造高质量课堂，2023年11月29日下午，陶山镇教育学区语文教研大组暨“附山和 齐成长”教共体第四次语文研讨活动在陶山镇碧山小学举行。本次活动以语文六年级《只有一个地球》为载体进行大单元整体教学的同课异构，由6位老师组成的两支团队，分别展示了他们的教学现场和磨课经历，进一步推进城乡小学语文的教学改革。

课堂展示与磨课叙述

第一节课谢雅洁老师巧妙地设置“保护地球”的宣传手册为大单元情境导入，让同学们默读课文，抓住关键语句，把握主要观点。接着出示任务，先扶着学习“为什么要保护地球？”这一问题来找关键句，到概括三方面内容如何巧用小标题概括，这样三个层次展开教学。并通过一问一答连续追问的对话形式为支架，让学生发现文中层层递进的逻辑关系。最后，谢老师不断引导学生抓关键词句学习说明方法，以读促解，以读悟法。课后，由宋钇超老师进行本堂课的磨课叙述，宋老师从单元整体教材分析入手，展示了该团队的磨课过程，紧靠新课标提出的单元任务群设计，分析了整个单元的内容联系，如何明晰教学目标，如何在磨课过程中出现问题，再去分析问题，不断修正更改教学步骤和课堂呈现方式，最后将本课与本单元的目标达成，促使学生形成核心素养，使得大单元的概念与文本高度融合。

第二节课由郑蓓蓓老师展示，郑老师的这节课借助课堂作业本构建支架，并且高度关注语文要素：抓住关键句，把握文章主要观点。郑老师以“观点”作为抓手，层层分析文本，并运用视频资料“核污水排海”来进一步梳理观点。抓住“关键句”前后知识的联系，找出作者的观点，思考作者的理由之间的逻辑关系，再升华学生情感顺势引导学生设计“保护资源”的宣传标语，深化单元的要素。学生也能将自己的观点及理由有重点、有逻辑地表达出来，将文中学到的知识迁移到生活中，学以致用，读写结合。课后，陈素素老师进行了该团队的磨课叙述，在叙述中陈老师展示了团队的用心和深究，从如何缩小课堂容量，如何重新定位语用教学到如何体现语文要素，加深学生的情感体验等方面做了详细的叙述，从中体会到一堂成功的课离不开一个团队的研磨深究。

评价与交流

    心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。课例展示后，由来自丰和小学的黄怡之和来自附小的谢丽肖老师进行精彩的点评和交流。她们肯定了基于单元语文要素环环相扣、层层递进的设计思路和聚焦目标，借助问题、导图支架训练学生思维的活动实施。对于如何在课堂中让学生思辨性思维可视化，两位老师也提出了自己的疑问和见解。

总结与展望

最后，瑞教院附小林昳校长对两堂课进行了细致的点评和引领。林校长对两位老师的课例给予了高度评价，林校长深度解构“学习任务群”，从单元核心目标序列化、知识的结构化、子任务驱动化、任务进阶核心化、大单元任务效果的可视化和单课任务的支架搭建六个角度进一步明晰了理念。立足单元统整教学，主张关注单元间联结，借助梳理语文要素，明晰能力的进阶式发展；注重单元内联系，结合具体课例阐述了要素统领进阶式、任务指引驱动式、主题引领项目式等不同统整方法。在此基础上，促进学习活动的有效设计和效果的呈现。讲座娓娓道来，深入浅出，理论与方法并济，令老师们深受启发。

陶山学区小教干部陈建丰老师也为本次教研活动做了美好的展望，希望三校能互推互进，彼此滋养成长， 教学之技，如切如磋，如琢如磨。未来，我们将聚焦单元整体教学，努力提升课堂教学效益，奋楫笃行，臻于至善。

研磨展示，碰撞这一场智慧的学习与提升之旅有幸与美好相随！

撰稿：裘晓缘  审核：曾海媚  金志隆